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《彩色的阅读教室》读后感
作者:何泽华      添加时间:2016-12-08      阅读:

《彩色的阅读教室》读后感

                               ——希望我们一起构建一间彩色的阅读教室

 

今年教师节,我收到了一份来自家长的特殊的礼物:一本名为《彩色的阅读教室》的书。看到书的第一眼,我就被封面上那个站在矮凳上、踮着脚努力去拿书的小男孩的背影给吸引了,在他身边还写着这么一句话:阅读,带给孩子整个世界。刚开始我的感受是:阅读真的有这么大的作用吗?而在我读完这本书后,我的感受变成了:嗯嗯,确实是这样,阅读的魔力无可估量!就拿我读这本书来说,里面的故事时刻温暖、感动着我,它们让我有时浮躁的内心变得平静、柔软。

孩子的错都是大人的错

上学期有段时间由于课文篇幅较长而且有些生字对一年级的孩子们来说也比较难识记,学生的上课积极性不高。于是我上课时情绪波动就比较大,孩子们一不认真听讲我就会对他们进行严厉地批评,课后自己又觉得不应该对他们生气。就在我为这种情况感到焦虑时,我看到周其星老师在书中写到:“办法总比问题多,只是,你有没有好好去想,去变通,而不是对孩子一味地责怪,一味埋怨,甚至委屈、伤心、失望还记得当时我一边哭着一边马上在空白处写上了自我反省:孩子的错都是大人的错这几个字。过后我试着思考到底有什么办法能够吸引学生,让课堂变得生动有趣呢。很幸运,这本书给了我很多能够用得上的小点子。比如缺胳膊断腿这个游戏就被我很成功地运用到课堂上。孩子们要将黑板上残缺的生字补充完整,还要注意笔画的书写是否符合整个字的间架结构。虽然要求有些苛刻,但孩子们还是跃跃欲试,非常热情,让我们教室又变得富有朝气和活力了。

绘本是要别人读给你听的

对于大部分孩子来说,阅读是从绘本开始的。而通过这本书,我了解到被称作日本的“绘本之父”的松居直老先生曾说过:“绘本是要别人读给你听的”,为此我萌发了要给孩子们读绘本的想法。可是课堂时间毕竟有限,教学任务也要完成,到底用什么时间给孩子们读绘本比较好呢?很快我瞄上了每星期两天的午托时间。本来,孩子们吃完饭回到教室自然而然地就想要轻松一下,或者休息,或者和小伙伴偷偷地聊聊天,但有时总会出现朋友间闹点小矛盾的情况,需要我进行调解。不过现在只要我说给他们读绘本,那天中午就绝对很安静。因为在我读绘本的期间,只要一有点小骚动,我就会用合上绘本这个动作来威胁他们。哈哈,于是每个小朋友又马上聚精会神地听起故事了。在讲完绘本后,我会根据故事内容向孩子们提些问题,有时也会让他们判断绘本中用的到底是跟在形容词后的“的”还是跟在动词前的“地”。甚至在教学时,我偶尔也会将读过的绘本故事与课文内容联系起来,这样孩子们就更容易理解课文啦。希望在二年级,我能给孩子们读越来越多的绘本。

总之,这本书让我明白:自己要做的事还有很多很多。而作为一名低年级的语文老师,我相信只要我充满热情和理想,勇敢地逐步去尝试,也能打造一间属于我和孩子们的彩色阅读教室。

                                          

 

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