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读《班主任兵法》有感
作者:叶琴      添加时间:2016-11-02      阅读:

读《班主任兵法》有感

                  

记得刚参加工作那会儿,好几个同事都跟我推荐过这本书,谁想一直拖到今年暑假才看。看完后只有一个感受,那就是“大开眼界,受益匪浅”。这虽然是一本交流班主任管理方法的书,可我觉得里面的很多方法对于任何老师都很实用。下面我就谈谈自己看完这本书后的一点点心得体会吧!

一、教育不能缺少“爱”。

    教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,

没有爱就没有教育。老师只有用心去爱学生,才能得到学生的真正拥护。这让我想起了自己刚参加工作的那段时间,我的目的只有一个:管住学生,我的方法也只有一个:凶。那时候的我觉得对这一年级的孩子来说“爱”是没有用的,他们根本不懂。但是随着自己年龄的增加,我发现我的想法错了。不是“爱”不管用,而是要注意“爱”的方式。慢慢地,我也懂得了如何去爱自己的学生。现在的我会让自己慢下来,用心地去观察和倾听所发生的一切,同时也用心地去解决问题,而不是一味用自己的专制去压制孩子。孩子们也能真切感受到老师的慈爱并回馈给你相同甚至更多的爱。

    二、教师应该尊重、理解学生。

   “不苟言笑,高高在上”这就是我以前在学生面前的姿态。数学课上,我眼睛里容不得任何沙子。只要出现任何小动静,我劈头盖脸就是一顿臭骂。有一次碰到班上一个内向的孩子——邓诚恒因上课和同桌说话被我大吼了一顿,不敢做声,只是坐在座位上默默地流眼泪,甚至做出自残的行为,任我怎么劝他,他都不愿意搭理我。我被吓到了,也是从那一次起我懂得了要尊重学生。作为老师,如果以身份、气势压服学生,也许短时间内很奏效,但在你面前噤若寒蝉的学生在背后会做些什么,他们的头脑中到底会怎么想便不得而知了。学生如果犯错了,我们要容许他们申辩,学生有情绪了,不妨站在他们的立场上替他们想一想,不可认为这是一件小事,更不能认为“小孩子的事,没什么大不了”而简单了事。

只要是人,都会犯错,所以面对学生犯错时,为人师的我们应怀着一颗宽容心,用长远的、发展的眼光来看待学生的错误。尊重、理解学生是解决问题的前提,如果连最起码的尊重都没有,一切都是空谈。

三、沟通需要注意方式。
   发现问题及时找学生谈话,但是收效甚微——相信这是很多老师都遇到过的问题。确实,很多老师尤其是像我这样的年轻老师是非常喜欢找学生聊天的,倾尽了自己所有的爱心,希望能感化对方,结果却常常是做无用功。
学生虐我千万遍,我待学生如初恋”有这样的责任心固然很好,但是方式方法一定要找对。费尽口舌和一群小屁孩讲一些空洞的大道理是没有作用的。我们要做的是教给学生一些解决问题切实可行的办法,并监督他们去实施,这样远比你花大把的时间和学生讲大道理要好得多。
  有的老师对于犯错的学生采取的则是一种简单粗暴得方式——不问缘由、不听辩解,一味劈头盖脸一顿臭骂,这样的教育方式也是非常不妥的。久而久之,学生会对你的批评产生抗体,“左耳朵进,右耳朵出”就会成为一种常态。从人性的角度来解读一下:谁都爱听表扬的话语,讨厌甚至是抗拒批评的言词。可以说,批评越严厉,学生的反抗心理就越强烈。这种沟通交流的最终结果就是“赔了夫人又折兵”——事情没有得到有效解决,反而把师生关系搞僵了。

所以说在实际教育的过程中,我们要灵活变通,抓住问题的本质,对症下药,注意沟通的方式和有效性。

四、反思促人成长。

经验+反思=成长。经验固然重要,但是没有反思的前行也是万万不可的。万玮老师的《班主任兵法》便是一个证明,万玮老师仅有短短的七年教学经历,对教师和学生却有这样深的了解,正是他反思的结果。一课一反思,发现自身存在的问题并及时想办法改善,名师就是这样炼成的。今后我一定要努力让反思成为自身的一种思维习惯,争取早日成长为一名优秀的人民教师。

里面很多鲜活的例子还历历在目,真是无味无穷!读完此书,我逐渐认识到教育也是一种艺术,是人与人之间心灵的沟通,必须用心去研究。像我们这样年轻的班主任更应该不断探索,不断积累,在实践与反思中提高自己的班级管理水平,真正做到教学相长。

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