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《认识周长》 教学设计
作者:熊菲      添加时间:2016-05-21      阅读:

                                                   认识周长

                           南大附小前湖分校         熊菲 
教学目标】:
1.使学生通过观察和操作,认识周长的含义。

                          2.使学生通过围、量、算等具体的活动,自主探索测量、计算测量周长的方法。

                         3.使学生在参与学习活动的过程中,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考,享受学习的快乐。

【教学重点】:认识周长的含义,会测量、计算出周长。

【教学难点】:引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

【教学过程】

一、情境导入,激发兴趣

1、看一看:蚂蚁赛跑

   课件出示蚂蚁赛跑动画,组织学生观察。观察小蚂蚁是怎样跑的?几号蚂蚁获胜了?根据学生的回答引导出:边线和一周。

2、指一指:指出这个篮球场的一周

   谈话:谁来指一指这个篮球场的一周?(课件出示篮球场的图片)

请同学上来指一指。交流:你是从哪儿开始的?一定要从这儿开始吗?引导学生明确,从哪儿出发并不重要,重要的是,不管从哪儿出发,都要沿着边线再一次回到起点,这才是一周。

3、描一描:描出这个游泳池的一周

   提出要求,游泳池的一周指的是哪儿?拿出桌面的打印的卡纸,描出它的一周,展示部分学生作品。

4、判一判:哪面奖状的一周描对了?

    课件出示4面奖状,其中三面都描错了,只有一面描对了,让学生选择正确的一周。同时说出理由,为什么1号不对,2号哪里错了等等,通过这个环节再一次明确,要从起点出发,沿着边线再一次回到起点,这才叫一周。

二、探索体验,认识周长

    现在大家已经认识了一周,小蚂蚁要告诉大家一个秘密,像这样围绕奖状一周的长度就是奖状的周长,揭示并板书课题。

1、填一填

    围绕桌面一周的长度就是(桌面的周长),围绕书面一周的长度就是(书面的周长),围绕心形(一周的长度)就是心形的(周长)。接下来请同学独立说一说长方形,三角形,正方形的周长(课件出示长方形正方形三角形)

    通这个环节让学生概括出图形一周的长度就是它的周长

2、找一找:下面哪些图形能找到周长?

   让学生用手势判断课件上哪个图形能找到周长,哪个不能,说明理由,然后介绍封闭图形,进一步补全周长的定义。

三、探索测量计算周长的方法

1、量一量

   周长既然是一周的长度那就可以测量。要量出这个长方形的周长你们有什么办法吗?学生拿出准备好的长方形卡纸,独立探索,自主解决。

2、想一想

   要想测量这片树叶的周长,可以怎么办呢?根据学生的回答提供绳子,软尺,动画展示化曲为直的思想。

3、比一比

   PPT先后出示两张图片,请比较甲乙两部分的周长。先请同学指出甲乙两部分的周长再做出判断,同时说明理由。让学生小结出比较图形的周长和边线的长短有关,和图形的大小无关,层层递进,化解难点,进一步加深对周长的认识和理解。

四、全课总结,畅谈收获。

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